Сто лет назад молодая итальянка разработала новый подход к образованию, основанный на основе поощрения и уважения. Мария Монтессори родилась в 1870 году в Италии, стране, которая в то время была особенно консервативной по отношению к женщинам. Несмотря на множество препятствий, Монтессори стала первой итальянской женщиной, которая стала врачом. Она продолжала преподавать в медицинской школе Римского университета и через свои бесплатные клиники вступала в частые контакты с детьми бедных. Благодаря своей деятельности она убедилась, что каждый ребенок рождается с удивительным человеческим потенциалом, который может развиваться только в том случае, если взрослые обеспечивают детям правильную стимуляцию в течение первых нескольких лет жизни.
Стремясь доказать свою точку зрения, в 1907 году Монтессори начал следить за детским садом для детей, которые были слишком молоды, чтобы ходить в школу. Расположенный в одной из худших трущоб Рима, это стало ее первым Casa dei Bambini или «детским домом». Многие из детей, которые росли в нищенских условиях, с недостатком внимания, были агрессивными, нетерпеливыми и беспорядочными.
Работа Монтессори живет сегодня. Ее систематический подход можно тиражировать и поддерживать практически в любой ситуации.
Монтессори начала свою деятельность, обучая старших детей тому, как справляться с повседневными задачами. К ее изумлению, трех- и четырехлетние дети с большим удовольствием изучали практические жизненные навыки. Вскоре эти дети заботились о школе, помогали в подготовке и обслуживании блюд и помогали поддерживать безупречную окружающую среду. Их поведение изменилось от уличных беспризорников до изящных и вежливых молодых людей.
Мир ребенка
Мария Монтессори
Монтессори признавала, что маленькие дети испытывают чувство разочарования в мире взрослых, поэтому у нее были миниатюрные кувшины и шары, небольшие ножи, которые вписывались в крошечную руку ребенка. У нее плотники строили детские столы и стулья, которые были достаточно легкими, чтобы дети могли передвигать без помощи взрослых. Дети любили сидеть на полу, поэтому она дала им маленькие коврики, чтобы определить свои рабочие области, и они быстро научились осторожно ходить вокруг ковров, а не нарушать работу друг друга.
Проведя бесчисленные часы наблюдения и взаимодействия с детьми, Монтессори пришла к выводу, что они проходят через ряд отдельных этапов развития, каждый из которых характеризуется определенными склонностями, интересами и способами мышления. Она обнаружила, что у детей есть своя логика на каждом этапе развития, наряду с некоторыми предпочтительными действиями и естественными тенденциями в поведении.
Она наблюдала, как дети реагируют на спокойную и упорядоченную обстановку, в которой все имеет свое выделенное место. Она наблюдала, как дети учатся контролировать свои движения, и заметила их неприязнь к тому, как спокойствие было нарушено, когда они споткнулись или что-то уронили. Она дала им возможность развивать свое чувство независимости и признавала их растущий уровень самоуважения и уверенности, поскольку их учили и поощряли делать что-то для себя.
Международное признание
Первый детский дом получил мгновенное признание, и интерес всплыл во всем мире. Как уважаемый на международном уровне ученый, Монтессори имела редкую репутацию, и она захватила интерес национальных лидеров и ученых, рабочих лидеров и заводских владельцев, учителей и матерей. Она отказалась от своей медицинской практики, чтобы посвятить свою энергию контролю над распространением школ Монтессори по всему миру. Будучи неутомимым сторонником прав и интеллектуального потенциала всех детей, она продолжала разрабатывать такие программы, как «Образование и мир» до своей смерти в 1952 году. Работа Монтессори живет сегодня. Ее систематический подход можно тиражировать и поддерживать практически в любой ситуации. Некоторых людей привлекают спокойное, ответственное поведение, проявляемое этими учениками, и ценят их любовь к обучению. Другие приветствуют свободу, спонтанность и независимость, которые Монтессори дает маленьким детям.
